近日，长江大学外国语学院英语系《英语阅读（2）》课程完成了一场别开生面的期末实践成果展示。在授课教师的指导下，英语专业大二学生围绕“中国梦”“中华民族共同体”“全过程人民民主”等时代主题，以线上线下混合式学习成果为基础，用英语深情讲述了多个展现现代中国发展历程的生动故事，将语言学习与国家叙事深度融合。

《英语阅读（2）》课程采取线上线下混合教学模式，线下教学以传统教材为主，夯实学生阅读理解与语言分析基础；线上教学则侧重实践应用，特别注重培养学生“讲述中国故事”的跨文化传播能力。学期末的实践展示，正是这一教学设计的集中体现。

“我们不仅要教会学生理解英语文本，更要让他们学会用英语有效传达中国经验、中国理念。”课程负责教师表示，“这种从‘输入’到‘输出’的能力转换，对英语专业学生的综合素质培养至关重要。”

在中国梦主题下，学生们挖掘了一系列科技报国、文化传承的感人事迹。黄令仪院士“我愿匍匐在地，擦净祖国身上的耻辱”的誓言，通过学生的讲述再次震撼人心；“数字敦煌”的推动者樊锦诗、90后科技创业者王兴兴、扶贫干部黄文秀等人物故事，展现了几代中国人追梦的接力。更有创意的是，有学生从《礼记》中追溯“中国梦”的文化渊源，并用张桂梅校长帮助贫困山区女孩圆教育梦的事迹，阐释了中国梦的当代内涵与人文温度。开山岛守岛人王继才、王仕花夫妇的故事，则被学生阐释为“坚守人类共同价值”的微观体现，将个人坚守与人类共同责任相连接。

围绕中华民族共同体，学生们找到了多维度的叙事载体。西藏“红石榴”社区里各族群众互帮互助的日常，春晚民族节目《银盘》所展现的文化交融，都被转化为生动的英语叙事。

一名学生巧妙地将茶马古道的历史叙事与当代“一带一路”倡议相联系，展现中华民族交往交流交融的历史延续性；另一组学生则从民族歌舞出发，延伸至中国探月工程中的团队协作，诠释了“像石榴籽一样紧紧抱在一起”的共同体理念。

如何向世界说明中国式民主？学生们从具体可感的案例入手。有的小组以上海外籍人士的亲身经历，展现基层治理中的公众参与；有的聚焦盲人全国人大代表王永澄的故事，体现“一个都不能少”的民主包容性。最富创意的是一组学生通过角色扮演，还原了一场浙江温岭的民主恳谈会，直观展示了“以解决问题为导向”的基层民主运作机制，让抽象概念变为可知可感的场景。

新发展理念主题下，学生们选取了具象化的案例：第十五届全国运动会体现的“创新、协调、绿色、开放、共享”理念；浙江安吉余村从“石头经济”到“绿水青山”的转型之路；贵州黔西南“地无三里平”到“天堑变通途”的交通变迁，都成为诠释发展理念转型的生动素材。

生态文明主题则通过深圳深湾街心公园的城市生态修复、传统“鱼鸭稻共生”系统的生态智慧等故事，展现了中国传统生态思想与当代实践的有机结合。人类命运共同体叙事中，学生们找到了多个跨越国界的故事：“和平方舟”医院船的国际医疗救助，“菌草技术”在全球的扶贫应用，鲁班锁蕴含的“互锁共生”哲学寓意在当代国际关系中的诠释，以及塞罕坝从荒漠变林海的生态奇迹对世界的启示。

此次实践展示表明，长江大学外国语学院在英语专业教学中，正积极探索内容与语言融合的学习模式，将思政教育与专业能力培养有机结合。学生们在提升英语表达能力的同时，深化了对当代中国发展道路的理解，初步掌握了跨文化传播的叙事技巧。

“用英语讲述中国故事，不仅是一项语言任务，更是一种文化使命的觉醒。”一名参与展示的学生表示，“这些真实的故事让我们更深刻地理解了脚下的土地，也让我们思考如何成为中外交流的有效桥梁。”通过这样的课程创新，长江大学外国语学院正致力于培养一批既具备扎实语言功底，又拥有家国情怀与全球视野的新时代外语人才，在跨文化交流中展现可信、可爱、可敬的中国形象。（英语系供稿）

（审核 王娟 编辑 张文）