8月30日，外国语学院师范12203班学生成功举办了线上同课异构活动。活动特邀武汉市百花学校许坤芳老师、武汉市潘塘中学谈成美老师、武汉市六中上智中学黎梦园老师、随县第一高级中学成贵林老师和十堰外国语学校赵晨老师参与点评，英语系蒋娟老师参与指导，活动持续三个半小时。

本次活动由全体学生自行分成11个小组，每2个或3个小组进行同课异构，学生们自行选择磨课类型，进行无生试讲，每组展示后由特邀嘉宾进行点评。

第一组是由罗联莹和关晶月展示的阅读课，许坤芳老师进行点评。许老师认为罗联莹组课堂结构很完整，采用PWP模式，教学目标也可以基本达成。但是导入部分过于简单，关联度不高，可以加上一个问题what do you knowaboutTu Youyou？While-reading时间线可以做一个简单的调整，移到第四部分post-reading，语速需要放慢一点。关晶月组节奏较好，环节完整，最后给了一个量化评教的表，是一个亮点；但是学生互动这一部分比较缺少，问题部分直接给了答案，即使是无生试讲，也可以增加一点学生之间的讨论，再点出正确答案。

第二组是由谢梦和祖婕展示的阅读课，谈成美老师进行点评。谈老师指出谢梦组讲授逻辑稍显混乱，课堂指令不太明确；建议lead in不要口头讨论，用视频、图片导入；While-reading要循序渐进，一段一段分析；Post-reading比较亮眼，可以有效锻炼学生。祖婕这组整体节奏会慢一点，lead in导入清楚生动，pre-reading就文章标题一点一点带着学生，while-reading从篇章、段落类型、文章大意等一点点带着学生深入了解，推断部分很有深意，大家要重视培养学生的阅读技能，因为这一部分跟高考题型挂钩。同时谈老师对所有同学指出，就无生试讲本身而言，口头语不要太多，停顿要自然。

第三组是由李思若和陈凤同学展示的阅读课，黎梦园老师进行点评。黎老师指出李思若小组前半部分比较惊艳，但是pre-reading部分没有告诉学生如何预测，；while-reading部分猜词可以教一下方法，不要直接给答案。PPT上避免出现单词拼写错误，且要保持字体大小一致。语言运用方面应该设置一些情景教学生去运用，可以借鉴导航栏让版面更清楚，post-reading可以让学生发表对主人公的看法，或者学生关于健身方面的看法，缺少homework。而陈凤组是后部分比较惊艳，同时该同学声音好听，有语调的起伏，让人记忆犹新。但是导入部分不太吸引学生，需要改进；while-reading总结不错，但需改成一致的词性来表达，也可以用图更直观。大部分讲授形式都是抛出问题--回答问题，可以设计多样化的互动形式。语言运用部分有点缺乏，但post-reading部分感觉很惊艳，建议选择英文视频；最后指出大家的共性问题：单词发音准确度不太高，学习目标一笔带过，其实可以适当点一下的。

第四组是由魏冰雪和魏雷同学展示的阅读课，成贵林老师进行点评。成老师指出魏冰雪组环节流程完整，时间轴设计清晰，但是语法和读音需修正；其次是教学重难点未充分体现，建议增加深度讨论。而魏雷小组跟上一组优点差不多，但是表格遗漏一次人生抉择，建议补充结果或原因分析；同时老师点明教师需增强课堂掌控力，语音语调需提升专业感。

最后一组是由连诗涵、朱泉润和邓杨弋三位同学进行讲解，赵晨老师进行点评。赵晨老师由于工作原因，未能开麦，由蒋老师进行代点评。蒋老师指出连诗涵组逻辑稍混乱，建议调整环节顺序，突出时间轴，但是项目式作业设计出彩，同时前部分需加强学生互动。朱泉润组结构分析清晰，但问题设计需细化动词；AI技术应用新颖，天平采用很有特色。邓杨弋组lead in比较直观但是开始就提出问题，学生无法回答，问题链设计需连贯，建议纵向排列解决过程；homework要求不明确，需提供模板并明确评估标准，让学生做时间轴并完成各时间段任务是一个很好的亮点，可以与学生积极互动。

最后，由蒋娟老师进行总结。蒋老师整体肯定学生从授课流程的熟悉到角色转换的成长，建议大家进行教学设计时明确课堂教学目标，设计多样化的以学生为主体的教学活动，教师课堂指令也需更清晰，强调教学目标可视化及评价主体多元化，夯实语音等基本功。希望参与本次活动的所有同学能认真吸收这些建议，持续学习及改进，从中获益，成长为更加优秀的英语教师。（英语系供稿）

（审核 王娟 编辑 张文）